扬州电销如何规避封号

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因此，autocad的教学已应从实际应用出来，锻炼教师的实际应用能力，以提高教学水平。
　　二、调整高职AutoCAD课程的教学思路，面向社会的人才需求
　　发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，高职教育的根本任务：培养高等技术应用性专门人才。应用性能力只有通过参与实际项目的开发得到锻炼，课堂教学无法让学生得到更充分的理解和认识。让学生参与到项目当中去，学校必须具备一定数量的校企合作的教学实习实训基地。只有企业才能为我们提供相应的岗位，使学生得到深层次的实习锻炼。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出：以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。 　结合国家的政策法规，我们应从以下几点优化autocad教学：
　　（一）培养一支实践经验丰富的“双师型”教师队伍
　　教师是开展教学的根基，教师的教学水平直接影响着教学质量。教师的经验水平决定了学生的实际应用能力。锻炼教师队伍，应当鼓励高职教师到企业或其他用人单位进行挂职锻炼，促进职业学校教师从学科专业型向专业与技能综合型的转变，提高教学能力和水平。促进职业学校教师从学科专业型向专业与技能综合型的转变，提高教学能力和水平。
　　除此之外，在教师的引进上，应当进行改革，让更多工作在相应岗位上的技术性人才进入到高职的教师队伍当中。